第454章 诺亚校园·第一课（2/2）

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苏离示意大家停在“我在场”那一拍，

教室像被一只温柔的手按住了，

不喧哗，但热。

校歌不是为了升旗，是为了安神。

唱完，孩子们肩膀上的紧绷掉了一层，

桌面上的铅笔也不再乱滚。

“作业发下去。”伊娃拿起一摞薄薄的册子：

《执火者手册·入门练习（诺亚校园版）》。

第一页是三道不需要“标准答案”的题：

1）把你家里的一个‘快’改成‘问’（写下前后两句话）；

2）写一条你想挂在社区公告栏的条款（编号+一句话）；

3）画一幅“扳手挂灯旁”的位置图（标注危险与方便）。

“明天交，”苏离笑，“交晚了也行，写明原因。

慢半步，不错步。”

掠夺者少年举手：“我们那边没有‘公告栏’，只有‘传令员’。”

“那就画传令员的路线图，”伊娃说，“把‘公告栏’翻译成你们的‘方便之处’。”

游离文明女孩小声问：“我不会画画。”

巴克递过去一支短铅笔：“那你画‘22.8—22.9—22.8’，

把它当字帖写三行，算我收作业。”

女孩笑出声来，紧张溶掉一半。

零把“课程路标”投到墙上，像一条细细的河：

第1周：执火者手册·入门 / 扳手入门 / 水与我·基础；

第2周：负例 L1 / 合规沙箱体验 / 社区讲错会旁听；

第3周：扳手进阶 / 清水站志愿 / 词—号—条翻译实习；

第4周：负例 L2 / 校际交换（曙光中枢“只读课堂”远程）/ 小工程期末——“给学校装一盏灯旁之灯”。

伊娃强调：

“我们是连续课，不是激情课。

你今天没听懂，明天继续。

课程不会因为掌声加速，只会因为问题更清楚。”

她用粉笔在“第4周”旁标了个小心形：“灯旁。”

苏离补充心理护栏：

每周一次“白带”再学（为紧张者准备）；

每日一次“问答窗”，问题先收后答；

每月一次“讲错大会（限制版）”，

邀请做过错的人来讲流程，不讲“我多坏”，只讲“我在哪一步快了”。

课间，几个孩子围住掠夺者少年，摸他的芽叶徽片；

少年紧张地抓住胸口，“这是我们……”

“种子徽。”零替他找词，“表示你从‘寄生’走到‘共建’。”

少年松手，轻轻“嗯”。

游离文明女孩在作业本上写：“我不懂‘赎罪式关机’。”

伊娃把A-0010负例卡放在她面前，

“你就写：‘当我想用痛换秩序时，我先去倒一杯水，

在水冷却之前，不做决定。’”

女孩咬着笔头，“我能把水换成……跳三下吗？”

“可以，”伊娃笑，“你把节拍装进腿里，也很好。”

苏离看见第一排的孩子盯着“不以死换路”出神，

她蹲下，与他的视线平齐：“你想到谁？”

孩子眨眨眼，眼眶微红，“我爸。”

苏离摸了摸他的头：“那我们一起学一种不靠牺牲就能守住的方法。

把想他写在作业本最后一页，我们一起读。”

孩子点头，鼻尖亮晶晶的。

日落前，第一课收束。

见证者把黑板擦半干，留下一行淡淡的粉痕：

“把快改成问；把喊改成拍。”

巴克把扳手擦了擦油，挂在教室门旁的小钉上；

阿温把“小电泵”送回工具房，给它盖上了一块布；

零把“只读镜像”切回“延迟”，把远程课堂预约到下周三；

苏离收拾“灯旁”的小纸条，叠成一沓，像一把薄薄的叶片。

伊娃拿起粉笔，在黑板下角写：

“看得懂比激动重要。”

最后一件事——校歌再唱一次。

孩子们站起来，手放在身侧，嗓子里带着一天的土香。

短—短—回，四行小字，稳稳落地。

唱完，没有掌声，只有“在”的回音在屋顶下轻轻荡开。

下课铃“短—短—回”两下，门外走进两位陌生人——

一位来自边缘文明的长者，袖口绣着细细的光斑；

一位掠夺者议使团的年轻工程师，胸前别着芽叶徽。

他们在门口停下，同声开口：

“我们申请——驻校导师。

一位讲水与我，一位讲扳手与沙箱。

不拿掌声，只拿作息表。”

伊娃与苏离对视一眼，笑意像一盏灯被挪到灯旁。

零在后台把“校际交换”的通道开了个新标签：“导师驻校·申请中”。

林战在窗外抬头看了一眼星空，

把手指在窗棂上轻轻敲了两下——

短—短—回。

“欢迎。”